{"id":2411,"date":"2015-03-18T09:20:33","date_gmt":"2015-03-18T08:20:33","guid":{"rendered":"http:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/?p=2411"},"modified":"2016-03-25T19:41:25","modified_gmt":"2016-03-25T18:41:25","slug":"querido-profesor-querido-tutorde-resiliencia-por-conchi-martinez-vazquez","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/querido-profesor-querido-tutorde-resiliencia-por-conchi-martinez-vazquez\/","title":{"rendered":"Querido profesor, querido tutor\u2026de resiliencia. Por Conchi Mart\u00ednez V\u00e1zquez"},"content":{"rendered":"

\"gracias\"<\/a><\/strong><\/strong><\/p>\n

|Concepcion Mart\u00ednez V\u00e1zquez<\/a>\u00a0Psic\u00f3loga Diplomada en Trauma\u00a0infantil \u00a0y psicoterapia \u00a0 \u00a0sist\u00e9mica por IFIV.\u00a0Pro-fesora asociada Universitat de Val\u00e8ncia.<\/strong><\/p>\n

\u00a0|<\/strong>\u00a0<\/strong>resilenciainfantil.blogspot.com<\/a><\/strong><\/p>\n

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\"12071272_s\"<\/a>Si te pidiera que pensaras en las personas m\u00e1s importantes de tu vida, despu\u00e9s de tus padres y\/o cuidadores es muy probable que aparecieran en esa lista uno o m\u00e1s profesores\/as de tu etapa escolar. Son, muchas veces sin saberlo, referentes y modelos a seguir que gu\u00edan de una manera velada \u2013y en ocasiones expl\u00edcita-el devenir de actos y pensamientos de algunos\/as de sus alumnos\/as. Y no es que pretenda ensalzar porque s\u00ed la labor que hacen. Es algo indiscutible en toda \u00e9poca y contexto, incluso en la actualidad en la que su figura aparece muchas veces injustamente confundida o denostada.<\/p>\n

Un maestro ense\u00f1a, al igual que lo hacen los padres, pero no s\u00f3lo ense\u00f1a, educa, comparte, ofrece afecto y disponibilidad como parte de su quehacer. Si tan importantes son para cualquier ni\u00f1o o ni\u00f1a, muchos m\u00e1s a\u00fan para aquellos que no han tenido la fortuna de nacer en un contexto familiar tranquilo, proveedor de buenos tratos.<\/p>\n

Los ni\u00f1os y ni\u00f1as que han sufrido situaciones de abandono y han carecido de estimulaci\u00f3n pueden presentar dificultades de aprendizaje y comportamiento como consecuencia de una desorganizaci\u00f3n neurol\u00f3gica, debido a la deprivaci\u00f3n experimentada en la primera infancia. Es en estos casos donde la figura del profesor o de la maestra cobra especial importancia, ya que su sensibilidad, su capacidad para discernir situaciones e historias, le llevan acertadamente a elaborar \u00a0valoraciones no de resultados acad\u00e9micos, sino de procesos de vida, de comprensi\u00f3n de los d\u00e9ficits escolares como una parte m\u00e1s de la persona del ni\u00f1o o ni\u00f1a pero no la \u00fanica ni la m\u00e1s importante. Cuando se convierten en tutores de resiliencia<\/strong>.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 son los tutores de resiliencia?<\/strong> Para Cyrulnik (2005) son \u201caquellas personas, instancias, grupos, un lugar, acontecimiento, una obra de arte que provoca un renacer del desarrollo psicol\u00f3gico tras el trauma, que para el herido son el punto de partida para intentar retomar o iniciar otro tipo de desarrollo; quien padece de un sufrimiento, tiene la posibilidad de encontrar en su contexto afectivo y social, tutores de resiliencia con quienes pueda lograr sentirse querido incondicionalmente, crecer y sobreponerse\u201d. \u00a0<\/em>Podemos hablar de tutores de resiliencia impl\u00edcitos como una actividad, un inter\u00e9s o una afici\u00f3n, un libro o una pel\u00edcula con la que puede darse una identificaci\u00f3n que inspira o moldea ayudando a dar otro sentido a las cosas. Hans Christian Andersen despu\u00e9s de una infancia de penuria econ\u00f3mica y hu\u00e9rfano con 11 a\u00f1os por el alcoholismo de su padre se refugi\u00f3 en la escritura creando los famosos cuentos como El Patito feo, La Sirenita o El Soldadito de plomo, entre otros. Beethoven, de padre igualmente alcoh\u00f3lico y muy autoritario encontr\u00f3 en la m\u00fasica una forma de expresi\u00f3n maravillosa que le llev\u00f3 a la cima del \u00e9xito.<\/p>\n

\"resilenciatexto\"<\/a>Sin embargo, son los tutores de resiliencia expl\u00edcitos, personas del entorno los que, en muchas ocasiones sin apenas hacer nada de forma consciente que no sea su inter\u00e9s, compromiso, aceptaci\u00f3n y constancia, cobran un papel fundamental en la vida de ni\u00f1os y ni\u00f1as con historia de abandono, negligencia o maltrato. Y los maestros y maestras son, en gran medida, personas privilegiadas que acceden al interior de estos ni\u00f1os y ni\u00f1as constituyendo una especie de brazo articulado del apego, desde donde generar relaciones seguras y predecibles.<\/p>\n

Unos buenos tratos por parte de los padres o cuidadores permiten la promoci\u00f3n de la resiliencia primaria. El desarrollo y el funcionamiento adecuado del cerebro y del sistema nervioso dependen de los cuidados y de los buenos tratos recibidos sobre todo antes de los 3 a\u00f1os. Si estos se dan es posible desarrollar un lenguaje autorregulador de sus emociones, el ni\u00f1o o la ni\u00f1a se sentir\u00e1n seguros para explorar el entorno y aprender, podr\u00e1n interiorizar normas, atribuir intenciones positivas a los comportamientos de los dem\u00e1s, experimentar la satisfacci\u00f3n interior de sentirse amados y valorados, podr\u00e1n conectar con los sentimientos de los iguales, centrar su atenci\u00f3n, tolerar mejor su frustraci\u00f3n y por todo ello ser m\u00e1s aut\u00f3nomos. Pero si el entorno en el que crece un ni\u00f1o o ni\u00f1a, ya sea en los tres primeros a\u00f1os o posteriormente es negligente o maltratante, su sufrimiento ser\u00e1 intenso y con gran repercusi\u00f3n sobre lo anteriormente comentado, registr\u00e1ndose el mismo en las \u201cmemorias traum\u00e1ticas\u201d. Estas memorias organizan sus comportamientos sobre todo aquellos que tiene que ver con la relaci\u00f3n con los dem\u00e1s. Vienen a ser como la caja negra de los aviones, de manera que emociones, sensaciones, percepciones todas ellas con\u00a0 fuerte componente de estr\u00e9s y dolor emocional, no se podr\u00e1n borrar nunca y har\u00e1n que en ocasiones, cuando el estr\u00e9s les domine, se gatillen presentando conductas inadecuadas como si de repente se abriera la Caja de Pandora.<\/p>\n

Pero es importante no enga\u00f1arnos. Un entorno anormal que no ha podido organizar el cerebro del ni\u00f1o le aboca\u00a0 a comportarse, sentir y pensar de la \u00fanica manera que han aprendido para garantizar su supervivencia\u2026.traslad\u00e1ndolo a otros contextos, como el escolar. Muchas veces en forma de conductas y actitudes como la mentira, la desconfianza, la agresividad, la desconexi\u00f3n. \u201cCuando un ni\u00f1o es maltratado constantemente sin que se le haya aislado de su entorno, sus am\u00edgdalas se disparan al menor acontecimiento. Sus l\u00f3bulos prefrontales, aunque bien desarrollados, ya no consiguen calmar un sistema nervioso constantemente alerta, para el cual el menor acontecimiento tiene el efecto de una agresi\u00f3n.\u201d (Boris Cyulnik 2011).<\/p>\n

Su conducta no es m\u00e1s que para protegerse. Los ni\u00f1os, como los adultos, se disocian cuando se sienten sobrepasados por el miedo o el dolor, o bien se sienten indefensos y no pueden escapar. Bloquean lo que est\u00e1 ocurriendo y lo que est\u00e1n sintiendo. La capacidad de disociarse es una funci\u00f3n del cerebro que permite regular el estr\u00e9s y el dolor provocados por las agresiones. Ciertas informaciones que llegan a la mente no se asocian o integran con otras, como sucede en condiciones normales.<\/p>\n

Y un cerebro desorganizado es una mente desorganizada, con dificultades para alcanzar las competencias que el aprendizaje escolar requiere.\u00a0 En lugar de ello, las respuestas \u00a0a la amenaza percibida pueden ser diversas y en diferente grado o intensidad, llevando a etiquetas y conclusiones err\u00f3neas: \u201ces un vago, no trabaja, es un maleducado\u201d\u2026cuando en realidad es tan solo y no por ello poco importante un ni\u00f1o\/o herido\/a.<\/p>\n

\"tutor<\/a>Podr\u00edamos pensar a la luz de lo que venimos comentando que ser\u00eda estupendo poder convertirse en tutores de resiliencia de manera voluntaria, hacer un curso que nos capacite para ello o incluso estar a la expectativa para acercarnos a alg\u00fan ni\u00f1o o ni\u00f1a del que sepamos tenga una infancia de abandono o maltrato con el \u00e1nimo de poder\u00a0investirnos en \u201cSU\u201d tutor de resiliencia. Nada m\u00e1s lejos de la realidad. La resiliencia, en s\u00ed misma, no es algo que se pueda planificar en su totalidad ya que, no existe una relaci\u00f3n de causalidad directa. Podemos ser tutores de resiliencia sin haber realizado de forma consciente y voluntaria ninguna acci\u00f3n, y en otras ocasiones, como profesionales hemos invertido tiempo y dedicaci\u00f3n exhaustivas en personas y familias que no podr\u00edamos denominar resilientes por grandes que fueran nuestros esfuerzos.<\/p>\n

\u00bfY entonces qu\u00e9 es lo que es posible? Sin duda, la creaci\u00f3n de contextos favorecedores de un clima de afecto, de la expresi\u00f3n de una aceptaci\u00f3n incondicional del ni\u00f1o o ni\u00f1a por muy inadecuada que sea su conducta, de una relaci\u00f3n aut\u00e9ntica, sincera, con l\u00edmites y afectos de manera conjunta. Una mirada atenta, comprensiva, tiene el mismo valor que un alimento, es en s\u00ed alimento emocional que nutre la esfera afectiva. Una palabra de reconocimiento, un elogio, una asignaci\u00f3n de tareas por ser responsable es lo mismo que un puente donde refugiarse bajo el intenso fr\u00edo de la negligencia o el maltrato. Un profesor o profesora sensible, emp\u00e1tico\/a, comprensivo\/a podr\u00eda ser el siguiente tutor o tutora de resiliencia de un ni\u00f1o que sufre. \u00bfTe imaginas ser t\u00fa el\/la elegido\/a? \u00bfTe atreves a intentarlo a pesar de que nunca sepas lo importante que fuiste en la vida de un ni\u00f1o o una ni\u00f1a?<\/strong><\/p>\n

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