{"id":2638,"date":"2015-04-15T09:24:49","date_gmt":"2015-04-15T07:24:49","guid":{"rendered":"http:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/?p=2638"},"modified":"2021-04-15T20:03:30","modified_gmt":"2021-04-15T18:03:30","slug":"dificultades-y-retos-relacionados-con-las-capacidades-pautas-y-premisas-para-padres-y-maestros-charo-blanco-guerrero","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/dificultades-y-retos-relacionados-con-las-capacidades-pautas-y-premisas-para-padres-y-maestros-charo-blanco-guerrero\/","title":{"rendered":"Dificultades y retos relacionados con las capacidades. Pautas y premisas para padres y maestros. Charo Blanco Guerrero"},"content":{"rendered":"<h3><a href=\"http:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/charo1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-2642 size-medium\" src=\"http:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/charo1-300x225.jpg\" alt=\"charo1\" width=\"300\" height=\"225\" srcset=\"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/charo1-300x225.jpg 300w, https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/charo1-150x113.jpg 150w, https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/charo1-600x450.jpg 600w, https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/charo1.jpg 1280w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>DIFICULTADES Y RETOS ESPEC\u00cdFICOS DE MENORES ADOPTADOS RELACIONADOS CON LAS CAPACIDADES Y EL AUTOCONCEPTO.<\/h3>\n<h3><span style=\"color: #ed114b;\"><strong>Secuelas derivadas de la adversidad temprana:<\/strong><\/span><\/h3>\n<p>En general los ni\u00f1os adoptados acusan:<\/p>\n<p>\u2013 Adversidad gen\u00e9tica (familia s con antecedentes hereditarios de riesgo) y prenatal (consumo de alcohol y\/o drogas, deficiencias nutricionales, inadecuada vigilancia m\u00e9dica)<\/p>\n<p>\u2013 Adversidad perinatal (atenci\u00f3n inadecuada en el nacimiento y primeros d\u00edas de vida)<\/p>\n<p>\u2013 Adversidad en los primeros meses y a\u00f1os (negligencia f\u00edsica y psicol\u00f3gica e institucionalizaci\u00f3n m\u00e1s o menos prolongada )<\/p>\n<p>La adopci\u00f3n cumple una funci\u00f3n reparadora, en la que padres y educadores juegan un papel fundamental. La familia y la escuela son los dos espacios que potencian y posibilitan el desarrollo \u00f3ptimo de los menores.<\/p>\n<p>Con la ayuda adecuada, muchos ni\u00f1os que lo tuvieron todo en contra superan sus dificultades y se convierten en adultos felices y competentes.<\/p>\n<p>Hay que se\u00f1alar que el contexto escolar pone a prueba los recursos de adaptaci\u00f3n de los menores adoptados: los cognitivos y los emocionales.<\/p>\n<ul>\n<li>La funci\u00f3n cognitiva \u00bfC\u00f3mo conocen los ni\u00f1os el mundo?<\/li>\n<li>La funci\u00f3n emocional \u00bfC\u00f3mo sienten los ni\u00f1os el mundo?<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong><span style=\"color: #ed114b;\">Dificultades en el contexto escolar<\/span><\/strong><\/h2>\n<p><a href=\"http:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/casa-y-escuela.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-2640\" src=\"http:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/casa-y-escuela-368x600.jpg\" alt=\"casa y escuela\" width=\"300\" height=\"490\" srcset=\"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/casa-y-escuela-368x600.jpg 368w, https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/casa-y-escuela-92x150.jpg 92w, https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/casa-y-escuela-184x300.jpg 184w, https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/casa-y-escuela.jpg 882w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>Los menores exploran el mundo en funci\u00f3n de las emociones que sienten al conocerlo y estas vienen determinadas por las experiencias previas a la adopci\u00f3n. Los ni\u00f1os que crecen en un entorno de protecci\u00f3n y seguridad disfrutan aprendiendo y explorando el mundo. Quienes se sienten vulnerables e inseguros, no perciben \u201clo nuevo\u201d como algo interesante y a las dificultades de concentraci\u00f3n, se unen la inquietud y el miedo que llegan a superar la curiosidad por aprender.<\/p>\n<p>Los profesores tienen que conocer estas dificultades para entender que los m\u00e9todos estandarizados no funcionan en estos ni\u00f1os de la misma manera.<\/p>\n<p>Aunque muchos menores adoptados parecen no tener problema alguno en la escuela, para otros los problemas se acumulan:<\/p>\n<p>\u2013 Dificultades de aprendizaje \u00a0(falta \u00a0de\u00a0 concentraci\u00f3n, atenci\u00f3n, inquietud)<\/p>\n<p>\u2013 No siempre manejan el lenguaje abstracto escolar (aunque hablen bien el idioma)<\/p>\n<p>\u2013 Cierto aislamiento social por rechazo por parte de otros compa\u00f1eros, con frecuencia desconocido por padres y profesores.<\/p>\n<p>\u2013 Problemas de interrelaci\u00f3n por normas y reglas impl\u00edcitas que no entienden.<\/p>\n<p>Hay que tener en cuenta que\u2026<\/p>\n<ul>\n<li>Cada a\u00f1o de institucionalizaci\u00f3n supone un retraso de 3 meses en el desarrollo generalizado de un menor.<\/li>\n<li>Cada comienzo de curso o un cambio de profesor hace despertar las alarmas y hacerle revivir p\u00e9rdidas anteriores.<\/li>\n<li>Puede haber regresiones o temores irracionales ante estos nuevos cambios.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span style=\"color: #ed114b;\"><strong>\u00a0En la escuela<\/strong><\/span><\/h2>\n<p>Con frecuencia, la visi\u00f3n de padres y madres est\u00e1 muy mediada por el rendimiento acad\u00e9mico: si sacan buenas notas, todo est\u00e1\u00a0 bien \u00a0dando\u00a0 origen a \u201cn i \u00f1 o s complacientes\u201d. El profesorado tiene una visi\u00f3n algo m\u00e1s compleja y \u00a0valora otras dimensiones como la adaptaci\u00f3n al aula o las relaciones con \u00a0los compa\u00f1eros.<\/p>\n<p>En ocasiones, las experiencias escolares negativas a\u00f1aden e intensifican los da\u00f1os emocionales previos . Por lo que hay que prestar mucha atenci\u00f3n a este \u00e1mbito.<\/p>\n<h2><span style=\"color: #ed114b;\"><strong>Fases de la escolarizaci\u00f3n: Tanto en familia como en la escuela<\/strong><\/span><\/h2>\n<p>La adaptaci\u00f3n en todos los contextos depender\u00e1 de la edad en que el ni\u00f1o o ni\u00f1a se haya incorporado a su familia. La adaptaci\u00f3n presenta varios momentos:<\/p>\n<p><strong>1\u00aa FASE: ADAPTACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Durante esta fase inicial adaptativa o de luna de miel, el menor se muestra aut\u00f3nomo y complaciente, se esfuerza en hacer lo que de \u00e9l se espera.<\/li>\n<li>El ni\u00f1o repite comportamientos que le han sido \u00fatiles en otras circunstancias, donde aprendi\u00f3 c\u00f3mo actuar para obtener una peque\u00f1a dosis de atenci\u00f3n o un gesto afectuoso.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>2\u00aa FASE: TRANSFERENCIA <\/strong><\/p>\n<p>Su comportamiento empeora. El ni\u00f1o estalla en ataques de rabia cada vez m\u00e1s frecuentes. Se muestra hostil y desafiante. Por sorprendente que pueda parecer, el deterioro de su comportamiento es, en realidad, un gran avance.<\/p>\n<ul>\n<li>El ni\u00f1o ha pasado de la fase de observaci\u00f3n a la fase de comprobar si est\u00e1 en un lugar seguro, saca al exterior sus miedos y sus sentimientos.<\/li>\n<li>Ni los padres ni los educadores son el origen ni el destino de sus agresiones, quejas y enfados, pero s\u00ed son sus receptores.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>3\u00aa FASE: REGRESI\u00d3N <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>El ni\u00f1o manifiesta comportamientos regresivos, conductas que no se corresponden con su edad, comportamientos inmaduros. Se siente lo suficientemente seguro como para comportarse como ni\u00f1o.<\/li>\n<li><strong>La regresi\u00f3n es un mecanismo de reparaci\u00f3n, posibilita avances emocionales<\/strong>, de reafirmar al ni\u00f1o en que ahora cuenta con nosotros para superar lo que le inquieta.<\/li>\n<li>En el cole el ni\u00f1o no ha aprendido a acercarse con respeto y empat\u00eda a sus compa\u00f1eros de juego y lo hace a empujones o por las bravas, pierde el hilo de las explicaciones del maestro y se levanta de la silla o se pone a gritar&#8230; No sabe manejar las situaciones que se le presentan y reacciona en forma de rabia y agresividad.<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"http:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/premisas-Charo-Blanco.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-2639\" src=\"http:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/premisas-Charo-Blanco-600x345.jpg\" alt=\"premisas Charo Blanco\" width=\"750\" height=\"431\" srcset=\"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/premisas-Charo-Blanco-600x345.jpg 600w, https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/premisas-Charo-Blanco-150x86.jpg 150w, https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/premisas-Charo-Blanco-300x172.jpg 300w, https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/premisas-Charo-Blanco.jpg 1402w\" sizes=\"(max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/a><\/p>\n<h1><span style=\"color: #ed114b;\"><strong>Pautas sobre ni\u00f1os adoptados para padres y profesores <\/strong><\/span><\/h1>\n<ul>\n<li>El ni\u00f1o adoptado tiene necesidades y dificultades especiales diferentes a las de otros ni\u00f1os que no son adoptados, reconocer por tanto la necesidad de un tratamiento especial, que incluye que los padres y profesores aprendan c\u00f3mo tratar al ni\u00f1o.<\/li>\n<li>Dedicar un tiempo espec\u00edfico al ni\u00f1o a diario (aunque sean minutos, asignarles tareas espec\u00edficas donde se sienta responsable).<\/li>\n<li>Nunca ridiculizarle ni re\u00f1irle en p\u00fablico y no sacarlo de la clase ni sentarlo alejado. Permitirle hacer descansos entre tareas 12\/04\/15 16 Poner normas y l\u00edmites claros. (sin discordancia entre ambos) Estos deben ser comunicados a los profesores tambi\u00e9n<\/li>\n<li>Dar las directrices y normas de convivencia de una en una. Las menos posibles, priorizando las m\u00e1s importantes y obviando las dem\u00e1s. Asegurarse de que el ni\u00f1o nos atiende y comprende lo que le pedimos.<\/li>\n<li>Tener una agenda para anotar los deberes escolares del d\u00eda o cosas importantes. (Descansos en casa para tareas)<\/li>\n<li>Procurar tener actividades y horarios rutinarios. No cambiar rutinas con frecuencia. 12\/04\/15 17 No hacer caso a las conductas inadecuadas que sean poco importantes. Centrarse en cosas importantes. El adulto es el que debe incrementar el grado de tolerancia ya que la tolerancia a la frustraci\u00f3n en el ni\u00f1o es m\u00ednima.<\/li>\n<li>Una conducta inadecuada importante debe reprenderse sin violencia: lo que ha hecho nos disgusta, nos hace sentir mal a los padres, profesor, etc&#8230;no est\u00e1 bien, pero nunca es malo el ni\u00f1o, sino lo que hizo.<\/li>\n<li>Si se considera necesario un castigo, debe ser proporcionado e inmediato (por ejemplo que reflexione durante un tiempo de exclusi\u00f3n de la actividad, o tiempo-fuera) No apartarle o encerrarle ni dejarle solo en el momento de la discusi\u00f3n, si se siente excluido o solo, puede tener el efecto contrario, generar m\u00e1s rabia en \u00e9l porque vuelve a sentirse abandonado.<\/li>\n<li>Una tarea mal hecha puede repetirse con argumentos tipo \u201cpuedes hacerlo mucho mejor\u201d o \u201cvamos a repetirlo, yo te ayudo cuando te tranquilices\u201d, pero nunca \u201cest\u00e1 fatal\u201d o \u201cno haces nada bien\u201d<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span style=\"color: #ed114b;\"><strong><a href=\"http:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/charo3.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-2653 size-medium\" src=\"http:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/charo3-300x225.jpg\" alt=\"charo3\" width=\"300\" height=\"225\" srcset=\"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/charo3-300x225.jpg 300w, https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/charo3-150x113.jpg 150w, https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/charo3-600x450.jpg 600w, https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/charo3.jpg 1280w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><span style=\"color: #000000;\">La creatividad es tan importante en educaci\u00f3n como la alfabetizaci\u00f3n. <\/span><\/strong><\/span><\/h4>\n<p>Otro de los grandes problemas de la educaci\u00f3n actual es que no se da la misma importancia a la alfabetizaci\u00f3n que a la creatividad. Basta mirar la descompensaci\u00f3n de las asignaturas de las diferentes etapas educativas. Es muy f\u00e1cil ense\u00f1ar a leer y a escribir, pero como docentes es m\u00e1s dif\u00edcil ense\u00f1ar a ser creativos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #f71147;\"><strong>V\u00eddeos que acompa\u00f1aban la charla:<\/strong><\/span><\/h2>\n\n<table class=\"bd_table\">\n<thead>\n<tr>\n<th><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/nPB-41q97zg?rel=0\" width=\"250\" height=\"188\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/th>\n<th><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/-hDCCaKPFZk?rel=0\" width=\"250\" height=\"188\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Las escuelas matan la creatividad<\/td>\n<td>\u00a0Racismo en ni\u00f1os<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n<div class='divider' > <\/div>\n<p><strong><span style=\"color: #f71147;\">Resumen de la charla ofrecida En Granada por:<\/span><\/strong><\/p>\n<h3><strong><a href=\"http:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/concilia-e1420920769670.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-1431 size-full\" src=\"http:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/concilia-e1420920769670.png\" alt=\"concilia\" width=\"206\" height=\"105\" srcset=\"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/concilia-e1420920769670.png 206w, https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/concilia-e1420920769670-150x76.png 150w\" sizes=\"(max-width: 206px) 100vw, 206px\" \/><\/a>\u00a0 \u00a0\u00a0<a title=\"charo biog\" href=\"http:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/charo-blanco-guerrero-las-relaciones-primarias-con-las-figuras-de-apego\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Charo Blanco Guerrero.<\/a><\/strong>Psic\u00f3loga. Psicoterapeuta Infantil<\/h3>\n<p><strong>\u00a0 \u00a0\u00a0<a title=\"conilia\" href=\"http:\/\/www.centroconcilia.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Centro Concilia M\u00e1laga<\/a>.\u00a0<\/strong>Especializado en familias adoptivas y trastornos de conducta<\/p>\n<h3><\/h3>\n<h3><span style=\"color: #f71147;\"><strong>Organizada por :<\/strong><\/span><br \/>\n<a href=\"http:\/\/afamgranada.org\/web\/\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-2646 size-large\" src=\"http:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/cabecera-logo-con-leyenda1-600x124.png\" alt=\"cabecera logo con leyenda\" width=\"600\" height=\"124\" srcset=\"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/cabecera-logo-con-leyenda1-600x124.png 600w, https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/cabecera-logo-con-leyenda1-150x31.png 150w, https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/cabecera-logo-con-leyenda1-300x62.png 300w, https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/cabecera-logo-con-leyenda1.png 1204w\" sizes=\"(max-width: 600px) 100vw, 600px\" \/><\/a><\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los ni\u00f1os que crecen en un entorno de protecci\u00f3n y seguridad disfrutan aprendiendo y explorando el mundo. 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