{"id":3691,"date":"2015-10-13T09:15:45","date_gmt":"2015-10-13T07:15:45","guid":{"rendered":"http:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/?p=3691"},"modified":"2015-10-13T19:00:49","modified_gmt":"2015-10-13T17:00:49","slug":"traumatizacion-temprana-versus-aprendizaje-temprano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/traumatizacion-temprana-versus-aprendizaje-temprano\/","title":{"rendered":"\u00abTraumatizaci\u00f3n temprana\u00bb versus \u00abaprendizaje temprano\u00bb."},"content":{"rendered":"

\"infancia<\/a>Suele hablarse con frecuencia de ni\u00f1os adoptados y acogidos\u00a0 \u201cmuy problem\u00e1ticos\u201d y con \u201cgraves problemas de conducta\u201d o \u201ctempranamente \u00a0traumatizados\u201d. Dichos conceptos poseen el car\u00e1cter de diagn\u00f3sticos, y en general los diagn\u00f3sticos pueden valorarse de manera contradictoria. El aspecto negativo es que pueden actuar como profec\u00edas autocumplidas. A los padres les dicen que su hijo tiene \u201cproblemas de conducta\u201d y empiezan a observar a su hijo en relaci\u00f3n con la conducta \u201cproblem\u00e1tica\u201d. A partir de entonces resultan sospechosas muchas conductas que, de no ser por el diagn\u00f3stico, habr\u00edan considerado inofensivas y nunca les habr\u00edan llamado la atenci\u00f3n. Con su b\u00fasqueda desconfiada de la confirmaci\u00f3n del diagn\u00f3stico, los padres \u2013sean conscientes o no, lo quieran o no- env\u00edan luego a su hijo invitaciones para que confirme las expectativas (las sospechas): cuando los hijos desean atraer la atenci\u00f3n de sus padres, no tienen m\u00e1s que mostrar una \u201cconducta problem\u00e1tica\u201d, y comienza la danza del problema.
\nLos diagn\u00f3sticos crean expectativas, y con mucha frecuencia las expectativas producen precisamente aquello que se espera\u2026<\/p>\n

Ahora bien, \u00bfqu\u00e9 se designa en realidad con diagn\u00f3sticos tales como \u201ctraumatizado\u201d? \u00bfUna conducta observable del ni\u00f1o aqu\u00ed y ahora? \u00bfSu explicaci\u00f3n (en la primera infancia pas\u00f3 tal cosa y tal otra, por eso ahora se comporta de tal modo)? \u00bfO la valoraci\u00f3n de la conducta (causa mala impresi\u00f3n porque difiere a las expectativas y normas habituales)?<\/p>\n

\u2026 Cuando\u00a0 se habla de traumatizaci\u00f3n de la primera infancia, se escogen met\u00e1foras\u00a0 provenientes de la medicina. En el \u00e1mbito m\u00e9dico se entiende por trauma el resultado de una violencia externa sobre el cuerpo. La palabra \u201ctrauma\u201d, traducida literalmente (del griego), significa \u201dherida\u201d esas im\u00e1genes m\u00e9dicas sugieren guiarse por el tratamiento de heridas o lesiones f\u00edsicas para tratar a la persona f\u00edsicamente \u201ctraumatizada\u201d.<\/p>\n

\u2026 Puede resultar apropiada para comprender los traumas ps\u00edquicos de los adultos. Pues cuando \u00e9stos quedan traumatizados \u2013por ejemplo, por ser supervivientes de cat\u00e1strofes naturales o accidentes graves-, las estructuras ps\u00edquicas que hasta ese momento aseguraban la supervivencia individual se ven seriamente afectadas.<\/p>\n

\u2026En el caso del llamado ni\u00f1o tempranamente traumatizado nos enfrentamos con una situaci\u00f3n muy distinta, por eso conviene construir otras explicaciones (otras relaciones causa- efecto). Sus estructuras ps\u00edquicas no se han fijado, a\u00fan son extremadamente flexibles. De modo que la influencia de los acontecimientos externos (la interacci\u00f3n con las personas que lo cuidan en su entorno inmediato) no s\u00f3lo es mucho mayor que en el caso de un adulto traumatizado, sino tambi\u00e9n cualitativamente distinta.
\nCuando las estructuras est\u00e1n apenas desarrolladas, los llamados acontecimientos traumatizantes no las destruyen, pero ejercen una influencia decisiva en el proceso de su construcci\u00f3n y reconstrucci\u00f3n (y esto puede tener consecuencias de alcance mucho mayor).
\n\"34121159_s<\/a>
\nSi observamos desde esta perspectiva el efecto de las separaciones tempranas, parece mucho m\u00e1s adecuado analizar el desarrollo temprano de los hijos adoptivos como resultado de \u201cprocesos de aprendizaje\u201d. En este caso, la pregunta es mucho m\u00e1s espec\u00edfica: \u00bfa qu\u00e9 tipo de estructuras ps\u00edquicas conducen las diversas condiciones de desarrollo o, mejor dicho, a qu\u00e9 resultados de aprendizaje conducen las diferentes condiciones de aprendizaje sociales (familiares)?.
\nCuando la conducta de un ni\u00f1o adoptado se explica como el resultado de un proceso de aprendizaje no se deducen las mismas consecuencias\u00a0 que cuando se la considera el resultado de una traumatizaci\u00f3n. Por un lado, el t\u00e9rmino \u201caprendizaje\u201d suena un poco menos dram\u00e1tico que \u201ctraumatizaci\u00f3n\u201d; por otro lado, el aprendizaje abre muchas m\u00e1s posibilidades de acci\u00f3n concretas para el presente y el futuro que la traumatizaci\u00f3n.<\/p>\n

\u2026Es importante destacar que las experiencias tempranas, seguramente dolorosas, que a muchos ni\u00f1os adoptados y acogidos les toca vivir no s\u00f3lo pueden ser una carga para su vida posterior (lo cual por desgracia suele ocurrir con frecuencia), sino que tambi\u00e9n son capaces de abrir posibilidades. La valoraci\u00f3n no es tan forzosa como sugieren las met\u00e1foras del trauma.<\/p>\n

\u2026Si cambiamos el modelo explicativo de la \u201ctraumatizaci\u00f3n temprana\u201d por el del aprendizaje temprano\u201d para los problemas de \u2013y con- los ni\u00f1os adoptados, no s\u00f3lo nos parece que encaja mejor con el estadio de desarrollo f\u00edsico y ps\u00edquico del reci\u00e9n nacido y del ni\u00f1o peque\u00f1o, tambi\u00e9n tiene consecuencias pr\u00e1cticas para la relaci\u00f3n con nuestros hijos adoptivos. Pues un hecho aislado puede funcionar como trauma (eso est\u00e1 impl\u00edcito en la l\u00f3gica del modelo del trauma). Por el contrario, si partimos de la base de que nos enfrentamos con procesos de aprendizaje, los sucesos \u00fanicos adquieren un estatus diferente, pues el aprendizaje est\u00e1 ligado a las repeticiones.<\/p>\n

\u2026Para los padres adoptivos eso significa que deber\u00edan pensar que todo lo que sus hijos posiblemente hayan aprendido antes de la adopci\u00f3n es diferente a lo que aprendieron otros ni\u00f1os y puede ser la causa de dificultades.<\/p>\n

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Consejos de supervivencia para padres adoptivos<\/strong>
\nChristel Rech-Simon, Fritz B. Simon
\nHerder Editorial<\/p>\n

\"RechSimon_Consejos-para-padres\"<\/a>\u00bfLos padres adoptivos necesitan consejos distintos de los que se dan a los padres de ni\u00f1os no adoptados? \u00bfSe trata realmente de su \u00absupervivencia\u00bb, como supone el t\u00edtulo algo dramatizante de este libro? Nosotros pensamos que la respuesta a ambas preguntas es \u00abs\u00ed\u00bb. El n\u00famero de adopciones se ha incrementado extraordinariamente durante los \u00faltimos a\u00f1os. Muchas de estas familias no tienen m\u00e1s problemas que los habituales propios de la vida. Sin embargo, una parte de estos padres adoptivos se ven envueltos, junto con sus hijos, en un drama para el que no est\u00e1n preparados. Para estas familias \u201cal borde de un ataque de nervios\u201d, Christel Rech- Simon y Fritz B. Simon, terapeutas y padres de dos hijas adoptivas, ofrecen una ayuda pr\u00e1ctica. El libro ense\u00f1a a las madres y a los padres que no tienen por qu\u00e9 sentirse desamparados ante unas situaciones de crisis que parecen no tener ninguna soluci\u00f3n. Todo lo contrario: se puede hacer algo aunque a veces sea diferente de lo que uno com\u00fanmente supone y espera.
\nFritz B. Simon<\/strong> es doctor en medicina, profesor de direcci\u00f3n y organizaci\u00f3n en el departamento de empresa familiar de la universidad de Witten\/Herdecke. En el campo de la psicolog\u00eda, trabaja como asesor de organizaci\u00f3n sist\u00e9mico, psiquiatra, psicoanalista y terapeuta familiar sist\u00e9mico. Es considerado uno de los principales representantes de la terapia sist\u00e9mica de la escuela de Heidelberger.
\nChristel Rech-Simon<\/strong> es psicoterapeuta anal\u00edtica para ni\u00f1os y adolescentes. Trabaj\u00f3 primero y durante muchos a\u00f1os en una instituci\u00f3n psicol\u00f3gica, despu\u00e9s en su propia consulta psicoterap\u00e9utica.<\/p>\n

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