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<\/a>El uso inteligente de las recompensas: sus beneficios<\/strong><\/h2>\nSi bien la mejor recompensa es la atenci\u00f3n de los adultos, hay otros tipos de premios \u00abconcretos\u00bb que a veces podemos utilizar: actividades o privilegios especiales como un paseo, un rato m\u00e1s de dibujitos.<\/p>\n
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- Muchas veces es \u00fatil y necesario anunciarles la obtenci\u00f3n de una recompensa por cumplir lo que se les pide, a fin de aumentar la motivaci\u00f3n por hacer y mantener un esfuerzo.<\/li>\n<\/ul>\n
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- Esto no solo permite hacer el esfuerzo, sino que tambi\u00e9n ense\u00f1a la relaci\u00f3n que existe entre lo que hacemos y lo que conseguimos. Que sepan que es posible \u00abtrabajar\u00bb por lo que quieren es un buen aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n
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- Lo importante es que la recompensa concreta, cuando exista, se sume al est\u00edmulo afectivo y no que lo reemplace. Si premiamos un logro con un peque\u00f1o objeto, lo vamos a hacer con una significativa muestra de aprobaci\u00f3n y afecto, as\u00ed como con felicitaciones por el esfuerzo.<\/li>\n<\/ul>\n
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- Tambi\u00e9n estimularemos que desarrolle lo m\u00e1s importante: la capacidad de reconocer sus propios logros. Podemos decirle: \u00ab\u00bfNo te sientes muy bien por haberlo logrado?\u00bb.\u00a0<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
Para que una recompensa funcione<\/strong><\/h2>\n
No cualquier recompensa funcionar\u00e1 como un est\u00edmulo positivo, sobre todo cuando se le ofrece al ni\u00f1o de cualquier manera y en cualquier momento. Para conseguir el efecto deseado debe cumplir algunas condiciones:<\/p>\n
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- Tiene que ser algo realmente valorado o deseado por el ni\u00f1o o la ni\u00f1a. Recordemos que el est\u00edmulo debe funcionar como la motivaci\u00f3n necesaria para que un ni\u00f1o haga algo que le cuesta esfuerzo o que no tiene ganas de hacer.<\/li>\n
- No es importante su valor econ\u00f3mico ni cu\u00e1nto nos guste a nosotros, sino quesea un verdadero premio a los ojos de \u00e9l o ella.<\/li>\n
- Lo que funciona para un ni\u00f1o puede que no sirva para otro, por lo cual debemos asegurarnos de que conocemos bien qu\u00e9 cosa servir\u00eda para cada uno.<\/li>\n
- Es importante tambi\u00e9n que ese est\u00edmulo sea algo que no pueda conseguir de otra manera. De nada servir\u00eda utilizar un cuento como est\u00edmulo si m\u00e1s tarde la abuela se lo leer\u00e1 de todos modos.<\/li>\n
- Conviene que el ni\u00f1o reciba lo antes posible la recompensa por el comportamiento que queremos estimular.<\/li>\n
- Si utilizamos el mismo est\u00edmulo una y otra ve, llegar\u00e1 un momento en el cual el ni\u00f1o perder\u00e1 el inter\u00e9s por \u00e9l y dejar\u00e1 de motivarlo. Es importante ir variando los est\u00edmulos para que sigan teniendo el efecto que buscamos.<\/li>\n<\/ul>\n
\u00bfDar premios es chantajear?<\/strong><\/h2>\n
\u00a0<\/strong>El chantaje es la presi\u00f3n violenta sobre alguien para que haga algo en nuestro beneficio. Lo que proponemos con el uso de recompensas es estimular comportamientos favorables para el desarrollo del ni\u00f1o. Utilizamos las leyes que regulan el aprendizaje para que el ni\u00f1o incorpore comportamientos que har\u00e1n m\u00e1s f\u00e1cil y feliz su vida.<\/p>\n
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\u00bfPor qu\u00e9 premiar algo que deber\u00eda hacer de todos modos?<\/strong><\/h2>\n
El objetivo es que los peque\u00f1os incorporen buenos h\u00e1bitos y costumbres que a\u00fan no tienen pero que deben aprender. Algunas veces este aprendizaje es f\u00e1cil, otras veces no tanto.<\/p>\n
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- Estimular la pr\u00e1ctica de h\u00e1bitos saludables es la mejor manera de favorecer su aprendizaje.<\/li>\n
- La recompensa es solo un incentivo para hacer el esfuerzo de postergar un placer inmediato y ajustarse a una norma. Adem\u00e1s, siempre es bienvenido el est\u00edmulo como reconocimiento por lo que se hace bien,\u00a1No importa si era una \u00abobligaci\u00f3n\u00bb o no!<\/li>\n<\/ul>\n
![\"POCO2\"](\"http:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-content\/uploads\/POCO2.png\")
<\/a>\u00bfTendr\u00e9 que premiarlo siempre?<\/strong><\/h2>\n\u00a1Por cierto que no! Una vez que el h\u00e1bito est\u00e1 incorporado, no es necesario. Tampoco los ni\u00f1os reclaman seguir con los est\u00edmulos; el h\u00e1bito ya forma parte de lo que se hace sin mayor esfuerzo, con autonom\u00eda. Ese es el momento<\/p>\n
de empezar a establecer otro buen h\u00e1bito si es necesario, a trav\u00e9s de un plan similar.<\/p>\n
Las recompensas pueden ser peligrosas cuando:<\/strong><\/h2>\n
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- Se pone el acento en lo material.<\/li>\n
- Se aplican de manera incongruente y el premio aparece o desaparece seg\u00fan el humor de quien lo ofrece y no de acuerdo con el comportamiento pactado.<\/li>\n
- Es el ni\u00f1o o la ni\u00f1a quien pretende dirigir el plan: \u00abSi me compras tal cosa, entonces me lavo los dientes\u00bb.<\/li>\n
- Si pasa esto, hay algo que no est\u00e1 funcionando bien. Cuando pasan estas\u00a0cosas, y hasta que est\u00e9 bien claro cu\u00e1l ha sido el error de aplicaci\u00f3n del m\u00e9todo, ser\u00e1 necesario interrumpir el otorgamiento de est\u00edmulos concretos.\u00a0Con calma y firmeza le explicaremos por qu\u00e9.<\/li>\n
- Podemos decirle: \u00abEntendiste mal: lo que hay que hacer se hace porque hay que hacerlo. Si a veces te premio por ello, es como un festejo, pero no una obligaci\u00f3n. As\u00ed que por, el momento, vamos a suspender los premios, hasta que entiendas bien qu\u00e9 es lo que importa\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n
- Tambi\u00e9n estimularemos que desarrolle lo m\u00e1s importante: la capacidad de reconocer sus propios logros. Podemos decirle: \u00ab\u00bfNo te sientes muy bien por haberlo logrado?\u00bb.\u00a0<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Lo importante es que la recompensa concreta, cuando exista, se sume al est\u00edmulo afectivo y no que lo reemplace. Si premiamos un logro con un peque\u00f1o objeto, lo vamos a hacer con una significativa muestra de aprobaci\u00f3n y afecto, as\u00ed como con felicitaciones por el esfuerzo.<\/li>\n<\/ul>\n
- Esto no solo permite hacer el esfuerzo, sino que tambi\u00e9n ense\u00f1a la relaci\u00f3n que existe entre lo que hacemos y lo que conseguimos. Que sepan que es posible \u00abtrabajar\u00bb por lo que quieren es un buen aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n