{"id":565,"date":"2015-09-22T08:44:06","date_gmt":"2015-09-22T06:44:06","guid":{"rendered":"http:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/?p=565"},"modified":"2015-09-18T20:54:58","modified_gmt":"2015-09-18T18:54:58","slug":"dis-o-dps-cuando-un-nino-interpreta-mal-sus-sentidos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/dis-o-dps-cuando-un-nino-interpreta-mal-sus-sentidos\/","title":{"rendered":"DIS o DPS. Cuando un ni\u00f1o interpreta mal sus sentidos"},"content":{"rendered":"

Disfunci\u00f3n de Integraci\u00f3n Sensorial (DIS) o Desorden en el Procesamiento Sensorial (DPS)<\/b><\/span>\u00a0<\/span><\/span><\/h2>\n

\"berrinche1Cuando recibimos un est\u00edmulo la secuencia l\u00f3gica es percibir, organizar la informaci\u00f3n recibida y responder, normalmente de manera adecuada y proporcionada al est\u00edmulo recibido.
\nLa integraci\u00f3n sensorial es la capacidad del sistema nervioso para interpretar la informaci\u00f3n percibida por los sentidos y generar respuestas inmediatas. Seg\u00fan c\u00f3mo percibamos el entorno, seg\u00fan c\u00f3mo asimilemos la informaci\u00f3n que nos proporcionan nuestros sentidos y seg\u00fan c\u00f3mo procese nuestro cerebro toda esa informaci\u00f3n que nos llega a trav\u00e9s del gusto, la vista, el o\u00eddo, el tacto, el olfato, el movimiento, la gravedad y la posici\u00f3n en la que nos encontremos as\u00ed seremos capaces de dar una respuesta adecuada al est\u00edmulo recibido.
\nSe trata de \u201cun proceso neurol\u00f3gico que nos permite utilizar nuestro cuerpo eficazmente en cada contexto, organizando la informaci\u00f3n sensorial que recibimos de nosotros mismos y del entorno para emitir respuestas adecuadas\u201d, precisa V\u00edctor da Silva Gamo, director del Centro Sensory<\/a> (Madrid).
\nPara Isabelle Beaudry, directora de la Cl\u00ednica de Terapia Ocupacional Pedi\u00e1trica Beaudry-Bellefeuille <\/a>de Oviedo \u201cLa integraci\u00f3n sensorial es la funci\u00f3n del sistema nervioso para asimilar la informaci\u00f3n del entorno y obtener la percepci\u00f3n correcta de la situaci\u00f3n que nos rodea\u201d.<\/p>\n

\u00bfPero qu\u00e9 pasa si falla alguno de los mecanismos de esa secuencia l\u00f3gica (percibir, organizar y responder) ?<\/span><\/h3>\n

Muchos ni\u00f1os tienen dificultades a la hora de seguirla y se enfrentan a la denominada Disfunci\u00f3n de Integraci\u00f3n Sensorial (DIS) o Desorden en el Procesamiento Sensorial (DPS)<\/strong> sucede cuando el cerebro de un ni\u00f1o interpreta mal la informaci\u00f3n recibida por los sentidos.<\/p>\n

El Desorden en el Procesamiento Sensorial se podr\u00eda definir como una condici\u00f3n en la cual las se\u00f1ales sensoriales no pueden procesarse ni organizarse para generar respuestas adecuadas.
\nComo se trata de una disfunci\u00f3n neurol\u00f3gica, los ni\u00f1os no siempre experimentan los mismos s\u00edntomas o muestran las mismas caracter\u00edsticas de un d\u00eda para otro y los ni\u00f1os que la padecen se alteran, se retraen o estallan, las explosiones emocionales que parecen aparecer sin previo aviso son dif\u00edciles de manejar por lo que los padres y maestros de ni\u00f1os con DIS deben aprender a reconocer los s\u00edntomas para intentar preveniry evitar los factores desencadenantes.
\nLa Dra. Jean Ayres, pionera de la terapia ocupacional en los Estados Unidos fue la primera especialista en describir un conjunto de conductas at\u00edpicas relacionadas con un procesamiento sensorial deficiente m\u00e1s tarde definido como Trastorno del procesamiento sensorial (TPS).
\nUn trastorno complejo del cerebro que afecta la manera en que se experimentan las sensaciones (vista, sonidos, tacto, olfato, gusto y movimiento) y su organizaci\u00f3n dentro del comportamiento.
\nPara Ayres, este trastorno es comparable a un \u00abatasco\u00bb neurol\u00f3gico que impide que ciertas \u00e1reas del cerebro reciban la informaci\u00f3n necesaria para interpretar los est\u00edmulos sensoriales correctamente. Una persona con esta condici\u00f3n tiene dificultades para procesar y actuar sobre la informaci\u00f3n recibida a trav\u00e9s de los sentidos, lo que crea dificultades en la realizaci\u00f3n de un sinn\u00famero de tareas cotidianas: dificultades motoras, problemas de comportamiento, ansiedad, depresi\u00f3n, fracaso escolar, ser\u00edan s\u00f3lo algunos de los impactos que puede provocar este trastorno.<\/p>\n

En la Comunidad de Madrid Johanna Le\u00f3n Garc\u00eda, terapeuta ocupacional y fundadora de la Asociaci\u00f3n de Terapia para la Salud y la Educaci\u00f3n<\/a> (SALUDE), asegura que \u201cel DPS afecta a ni\u00f1os que no tienen problemas neurol\u00f3gicos ni gen\u00e9ticos y que hay al menos uno con estas dificultades en cada aula del jard\u00edn de infancia\u201d.<\/p>\n

\"berrinche1Existen ni\u00f1os incluso con niveles de inteligencia superiores a la media, que no perciben el mundo que les rodea como los dem\u00e1s. Tienen reacciones exageradas y no pueden soportar cambios en su rutina diaria. No son capaces de atender en clase, no comprenden bien lo que se les explica, parecen vagos, tienen graves problemas con la lecto-escritura y\/o no pueden estar quietos ni un instante. Son candidatos ideales al fracaso escolar y a caer en la p\u00e9rdida de la autoestima. Los castigos o las clases particulares complementarias no surten mucho efecto. Padecen un problema de integraci\u00f3n sensorial. La informaci\u00f3n que llega a su cerebro no es bien procesada y son v\u00edctimas de esa desorganizaci\u00f3n. Los especialistas en este trastorno aseguran que, a pesar de la gran incidencia, muchos casos no llegan a alcanzar su diagn\u00f3stico debido a que muchos profesionales de la salud no est\u00e1n capacitados para reconocer los problemas sensoriales<\/p>\n

Desde la etapa preescolar, padres y educadores se encuentran con signos de esta disfunci\u00f3n que tiene consecuencias en muchos niveles ya que el funcionamiento del sistema sensorial y su integraci\u00f3n es la base para el desarrollo de capacidades como la concentraci\u00f3n, planificaci\u00f3n, praxis, aprendizaje acad\u00e9mico, autoestima, autocontrol y habilidad motora, como se\u00f1ala da Silva Gamo.<\/p>\n

Por supuesto, no todos los problemas de aprendizaje y de comportamiento en los ni\u00f1os se deben a una mala integraci\u00f3n sensorial. Pero los expertos consideran que un 70 por ciento de dichos problemas son causados, en modo m\u00e1s o menos directo, por disfunciones en la integraci\u00f3n sensorial\"DPS<\/p>\n

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Los especialistas describen as\u00ed el perfil de los ni\u00f1os con DPS:<\/span><\/h3>\n

\"globo3d\"Normalmente, un ni\u00f1o con desorden en integraci\u00f3n sensorial tiene muchas dificultades en el aprendizaje y presentar\u00e1 m\u00e1s de uno de estos signos:<\/strong>
\nNivel de actividad inusualmente alto o bajo<\/strong>.Son retra\u00eddos, lentos, excesivamente tranquilos y mantienen la postura deca\u00edda o todo lo contrario: extremadamente activos y ansiosos; no paran de correr y de moverse. Algunos ni\u00f1os pueden fluctuar de un extremo a otro.<\/p>\n

Muestran una hipersensibilidad al tacto, al movimiento, a las luces a los sonidos, a los olores.<\/strong>
\nSe enfadan al percibir ciertos sonidos, est\u00edmulos visuales u olfativos. No soportan ciertas texturas de ropas o de comidas. Les molestan las etiquetas de la ropa, las s\u00e1banas, la ducha, que les corten las u\u00f1as o el pelo.<\/p>\n

Hipo-reactividad a la estimulaci\u00f3n sensorial.<\/strong> En contraste con los ni\u00f1os hipersensibles, un ni\u00f1o hiporeactivo puede buscar experiencias sensoriales intensas, por ejemplo dar vueltas sobre s\u00ed mismo o chocar adrede con los objetos. Algunos ni\u00f1os fluct\u00faan entre los dos extremos hiper o hipo reactivos.<\/p>\n

Retraso en el habla, lenguaje, habilidades motoras o rendimientos acad\u00e9micos<\/strong>.Tienen dificultades en el razonamiento l\u00f3gico, en la secuenciaci\u00f3n o en la planificaci\u00f3n motora. Tambi\u00e9n en las tareas matem\u00e1ticas y en la memorizaci\u00f3n de conceptos. Estos signos pueden ser evidentes ya en preescolar como signos de una integraci\u00f3n sensorial deficitaria. En la edad escolar, puede haber problemas en algunas \u00e1reas acad\u00e9micas a pesar de una inteligencia normal.No siguen el mismo ritmo de aprendizaje que los dem\u00e1s ni\u00f1os de su edad. Se confunden al copiar de la pizarra, leer, escribir o recortar.<\/p>\n

Son descoordinados para practicar deportes y se tropiezan mucho.<\/strong> No les gusta trepar, saltar, colgarse o columpiarse.<\/p>\n

Pobre organizaci\u00f3n del comportamiento.<\/strong> Los ni\u00f1os pueden ser impulsivos o de f\u00e1cil distracci\u00f3n y mostrar falta de planeamiento al abordar las tareas. Algunos ni\u00f1os tienen dificultad al ajustarse a una nueva situaci\u00f3n. Otros pueden reaccionar con frustraci\u00f3n, agresi\u00f3n o huir o rechazar cuando se dan cuenta de que fracasan.<\/p>\n

Problemas de autoestima<\/strong>. Un ni\u00f1o listo con estos problemas se da perfecta cuenta de que algunas tareas son m\u00e1s dif\u00edciles para \u00e9l que para los otros ni\u00f1os. Algunos ni\u00f1os pronto encuentran maneras de evitar esas tareas que son duras o embarazosas. El ni\u00f1o puede parecer perezoso, aburrido o desmotivado. Conceptuando al ni\u00f1o como problem\u00e1tico o testarudo.<\/p>\n

Un abanico tan variado de signos hace que ni\u00f1os con DPS reciban otros diagn\u00f3sticos como trastornos de la conducta o el Trastorno por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n e Hiperactividad (TDAH), seg\u00fan la terapeuta Isabelle Beaud<\/span><\/strong>ry.<\/span><\/p>\n

Johanna Le\u00f3n, especialista de SALUDE, considera que aunque el TDAH y el DPS son distintos, porque el primero es de origen neurobiol\u00f3gico, \u201cfrecuentemente coexisten\u201d.Cita un estudio de la terapeuta estadounidense Lucy Miller que concluy\u00f3, en una investigaci\u00f3n con 2.400 ni\u00f1os, que el 60% padec\u00eda ambos trastornos a la vez. \u201cEn otro estudio, Miller demostr\u00f3 que los comportamientos emocionales, de atenci\u00f3n y sensoriales son significativamente diferentes entre los ni\u00f1os con TDAH y con DPS\u201d, enfatiza Le\u00f3n.<\/p>\n

Seg\u00fan la terapeuta IsabelleBeaudry la Disfunci\u00f3n de Integraci\u00f3n Sensorial exige un proceso de neuro-rehabilitaci\u00f3n y asegura que con terapia los ni\u00f1os mejoran mucho, aunque advierte que el DPS deja marcas sutiles que pasan a ser rasgos del temperamento o de la forma de ser.
\nAs\u00ed es f\u00e1cil observar que \u201cHay personas a las que llamamos \u2018tranquilas\u2019: evitan luces, sonidos o grandes concentraciones de gente y otras, en cambio, disfrutan con est\u00edmulos fuertes\u201d, concluye Beaudry.<\/p>\n

 <\/p>\n

M\u00e1s informaci\u00f3n:<\/span><\/h3>\n

Portal de Terapia Ocupacional Pedi\u00e1trica\u00a0de Isabelle Beaudry<\/a><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/span>Asociaci\u00f3n de Terapia para la Salud y la Educaci\u00f3n (SALUDE)<\/a><\/h4>\n

\u00a0Sensory centro de desarrollo infantil<\/a><\/h4>\n
\n

\u00a0Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Integraci\u00f3n Sensorial<\/a><\/h4>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La integraci\u00f3n sensorial es la capacidad del sistema nervioso para interpretar la informaci\u00f3n percibida por los sentidos y generar respuestas inmediatas. Seg\u00fan c\u00f3mo percibamos el entorno, seg\u00fan c\u00f3mo asimilemos la informaci\u00f3n que nos proporcionan nuestros sentidos y seg\u00fan c\u00f3mo procese nuestro cerebro toda esa informaci\u00f3n, as\u00ed seremos capaces de dar una respuesta adecuada al est\u00edmulo recibido.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":571,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11,1,42],"tags":[20,50,51],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/565"}],"collection":[{"href":"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=565"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/565\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3561,"href":"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/565\/revisions\/3561"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media\/571"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=565"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=565"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=565"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}