{"id":6560,"date":"2017-01-23T09:23:34","date_gmt":"2017-01-23T08:23:34","guid":{"rendered":"http:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/?p=6560"},"modified":"2017-12-26T09:47:35","modified_gmt":"2017-12-26T08:47:35","slug":"peculiaridades-del-nino-adoptado-adopcion-y-escuela-esperanza-rodriguez","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/peculiaridades-del-nino-adoptado-adopcion-y-escuela-esperanza-rodriguez\/","title":{"rendered":"Peculiaridades del ni\u00f1o adoptado. Adopci\u00f3n y Escuela. Esperanza Rodriguez"},"content":{"rendered":"

\"\"El buen desarrollo de nuestros hijos\/as requiere un esfuerzo conjunto de padres y profesores. Esperanza Rodriguez Romero desde la Asociacion Tejiendo sue\u00f1os ha elaborado junto con Yolanda Oviedo un manual que pretende llamar la atenci\u00f3n de los profesionales de la educaci\u00f3n para que dentro de la atenci\u00f3n a la diversidad en el aula consideren que deben conocer las peculiaridades de los ni\u00f1os adoptados para que, en caso de que se presente alguna situaci\u00f3n que requiera de su intervenci\u00f3n directa, conozcan porqu\u00e9 ocurre, cuenten con la colaboraci\u00f3n de los padres y act\u00faen de forma adecuada.<\/p>\n

El entorno escolar debe ser un espacio inclusivo en el que quepan los ni\u00f1os adoptados con sus necesidades educativas especiales, donde los programas educativos incluyan metodolog\u00eda en atenci\u00f3n a la diversidad que estos ni\u00f1os presentan y donde se luche contra el racismo y la xenofobia latentes o evidentes. Donde los ni\u00f1os \u201cdiferentes\u201d puedan sentirse seguros y aceptados incondicionalmente y el resto de ni\u00f1os pueda aprovechar esta realidad para educarse en el respeto a la diversidad y entenderla como una riqueza. Los profesores y tutores precisan formas diferentes de evaluar, motivar, contener y en definitiva atender a estos ni\u00f1os, que nacer\u00e1n de la comprensi\u00f3n de su condici\u00f3n de v\u00edctimas de abandono, trauma temprano severo por omisi\u00f3n, abusos, malos tratos, deprivaci\u00f3n, pobreza, institucionalizaci\u00f3n etc.<\/p>\n

La escuela como espacio socio-emocional seguro procurar\u00e1 por tanto:<\/strong><\/h3>\n

\u2981 La distribuci\u00f3n del grupo clase del que los ni\u00f1os adoptados formen parte de manera que favorezca la inclusi\u00f3n, la aceptaci\u00f3n incondicional y el respeto a la diversidad, habilitando recursos y espacios donde educar en estos valores evitando la pasividad ante comportamientos xen\u00f3fobos, racistas o excluyentes para con los ni\u00f1os adoptados e incrementando la presencia y contenci\u00f3n adulta en los conflictos entre iguales.<\/p>\n

\u2981 Utilizaci\u00f3n de espacios extra-escolarespara reforzar estas necesidades con programas psico-educativos destinados tanto a profesores como alumnos donde ampliar conocimientos sobre los cambios sociales en la familia, superando el biologicismo de los v\u00ednculos de consaguineidad en aras de una visi\u00f3n m\u00e1s amplia y flexible de lo que es una unidad familiar.<\/p>\n

\u2981 Habilitar espacios de encuentro entre las familias adoptantes y los tutores de sus hijos donde poner en com\u00fan dificultades y habilitar recursos y apoyo mutuo; donde se comparta informaci\u00f3n confidencial sobre la historia del ni\u00f1o en un entorno intimo y seguro que los profesores necesitan conocer y los padres adoptivos necesitan compartir para una colaboraci\u00f3n efectiva en el objetivo com\u00fan que debe ser ayudar a estos ni\u00f1os en su dif\u00edcil proceso de superaci\u00f3n y de adaptaci\u00f3n hasta conseguir un apego seguro adquirido que les permita la normalizaci\u00f3n de su vida.<\/p>\n

Para descargar PDF PINCHA AQU\u00cd<\/strong><\/span><\/a><\/p>\n

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