{"id":8206,"date":"2017-11-16T08:29:05","date_gmt":"2017-11-16T07:29:05","guid":{"rendered":"http:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/?p=8206"},"modified":"2019-03-08T10:47:11","modified_gmt":"2019-03-08T09:47:11","slug":"el-impacto-de-la-adversidad-en-la-infancia-temprana-marga-muniz-aguilar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/adopcionpuntodeencuentro.com\/web\/el-impacto-de-la-adversidad-en-la-infancia-temprana-marga-muniz-aguilar\/","title":{"rendered":"El impacto de la adversidad en la infancia temprana. Marga Mu\u00f1iz Aguilar"},"content":{"rendered":"

\"\"El periodo comprendido entre la gestaci\u00f3n y los primeros 5 a\u00f1os de vida se conoce como infancia temprana. Es el per\u00edodo m\u00e1s intenso de desarrollo cerebral de todo el ciclo de vida, y por tanto la etapa m\u00e1s cr\u00edtica del desarrollo humano. Lo que ocurre antes del nacimiento y en los primeros a\u00f1os de vida marca la vida humana posterior. Aunque los factores gen\u00e9ticos inciden en el desarrollo del ni\u00f1o, las pruebas indican que el ambiente tiene una gran influencia en la infancia temprana, de manera que los sucesos traum\u00e1ticos que ocurren durante esta etapa pueden conllevar graves alteraciones en el desarrollo ulterior.<\/p>\n

Cuando los menores de 5 a\u00f1os experimentan experiencias traum\u00e1ticas o son testigos de eventos traum\u00e1ticos, con frecuencia se piensa que son demasiado peque\u00f1os para entender y que, por tanto, no hay necesidad de tener en cuenta estas experiencias en su futuro. Sin embargo, las investigaciones demuestran que los ni\u00f1os peque\u00f1os se sienten afectados por acontecimientos traum\u00e1ticos, incluso aunque no entiendan lo que est\u00e1 ocurriendo.<\/p>\n

Estas experiencias traum\u00e1ticas pueden ser el resultado de violencia intencional, tanto en la vida intrauterina (por ejemplo, cuando una mujer consume durante la gestaci\u00f3n del beb\u00e9 sustancias t\u00f3xicas:\u00a0 alcohol, drogas o tabaco), como una vez nacidos, en forma de negligencia, abandono f\u00edsico y emocional, abusos sexuales, violencia dom\u00e9stica, etc. En la infancia temprana tambi\u00e9n se pueden vivir experiencias traum\u00e1ticas como resultado de desastres naturales o accidentes. Los ni\u00f1os peque\u00f1os tambi\u00e9n pueden experimentar estr\u00e9s traum\u00e1tico debido a procedimientos m\u00e9dicos dolorosos o la muerte repentina del cuidador\/a principal o un miembro de la familia.<\/p>\n

Los ni\u00f1os que han sufrido estr\u00e9s traum\u00e1tico en su infancia temprana, posteriormente suelen tener dificultades para regular sus conductas y sus emociones. Pueden mostrarse muy dependiente y temerosos ante nuevas situaciones, asustarse f\u00e1cilmente, ser dif\u00edciles de consolar y\/o suelen ser agresivos e impulsivos. Tambi\u00e9n pueden tener dificultades para dormir, olvidan destrezas reci\u00e9n aprendidas y muestran regresiones en algunas conductas.
\n\"\"El siguiente diagrama muestra c\u00f3mo la edad cronol\u00f3gica y la edad de desarrollo de un joven que ha sufrido alguna forma de adversidad en su vida intrauterina o en su infancia temprana pueden variar dr\u00e1sticamente de un momento a otro, de manera que puede tener 18 a\u00f1os de edad real, capacidad lectora propia de 16 a\u00f1os y habilidades de lenguaje de un joven de 20 a\u00f1os, pero se muestra como un ni\u00f1o de 7 a\u00f1os en habilidades sociales, su nivel de autonom\u00eda personal puede ser la propia de un ni\u00f1o de 11 a\u00f1os, tener un dominio del tiempo y del dinero de 8 a\u00f1os y una madurez emocional de un ni\u00f1o de 6 a\u00f1os.<\/p>\n

As\u00ed, determinados comportamientos que pueden parecer muy extra\u00f1os para su edad actual, por su contenido e intensidad, no est\u00e1n relacionados con el hecho presente que est\u00e1 ocurriendo en esos momentos, sino con la memoria traum\u00e1tica almacenada, que\u00a0 se manifiesta a trav\u00e9s de esa conducta.<\/p>\n

Ante la adversidad hay tres reacciones t\u00edpicas: la\u00a0 hu\u00edda, el bloqueo y el ataque. Son tres mecanismos de defensa\u00a0 que aprendieron desde muy peque\u00f1os como reacci\u00f3n al sufrimiento que estaban experimentando en esos momentos y que posteriormente contin\u00faan usando aunque haya desaparecido ese ambiente hostil.<\/p>\n

Es por esto que algunos menores que han sufrido adversidad temprana huyen o se esconden ante el conflicto; otros se bloquean, no son capaces de ver, de escuchar, porque se han desconectado de la situaci\u00f3n; otros, finalmente, se transforman ante esa situaci\u00f3n conflictiva y reaccionan de forma agresiva, descontrolada, sin relaci\u00f3n entre el est\u00edmulo que han recibido y la respuesta que han dado.<\/p>\n

Hay que saber identificar estos tres mecanismos de defensa que usaban cuando necesitaban sobrevivir en la instituci\u00f3n donde estaban o en su familia biol\u00f3gica cuando hab\u00eda gritos, violencia, negligencia, malos tratos, etc. Son tres sistemas de alarma que hay que aprender a reconocer porque en esos momentos el ni\u00f1o se est\u00e1 defendiendo, se est\u00e1 protegiendo, est\u00e1 pidiendo ayuda, no est\u00e1 atacando al cuidador\/a actual. Est\u00e1 conectando con su pasado. Cuando el ni\u00f1o agrede, insulta, etc. no est\u00e1 agrediendo a esa persona concreta. En esos momentos lo importante es que la persona adulta entienda esto y est\u00e9 lo m\u00e1s calmada posible para \u00a0poderle calmar a \u00e9l o ella.<\/p>\n

\"\"Para estar calmado y\u00a0 poder calmar es importante aprender a interpretar de manera adecuada las conductas agresivas, los insultos, etc. Entender que aunque el ni\u00f1o lleve tiempo con la familia adoptiva muchos de sus comportamientos no se deben a que la familia no lo est\u00e9 haciendo bien, sino que la causa real es el da\u00f1o residual que el ni\u00f1o tiene todav\u00eda. Decirles que entendemos su enfado, su furia, su rabia, etc. es una forma de ayudarle a contenerse. En cambio, si le gritamos, si le castigamos, no estamos ayud\u00e1ndole a contenerse. Mandarle a su habitaci\u00f3n o expulsarle de clase hasta que se calme no ayuda porque lo que necesita es que lo ayudemos estando con \u00e9l\/ella, no alej\u00e1ndole de nosotros. Ellos suelen tener un concepto negativo de s\u00ed mismo con lo cual su autoestima empeora de esa forma. Necesita un adulto consistente y \u00a0constante, que las veces que \u00a0haga falta, le muestre que ya no necesita usar esos mecanismos de defensa.<\/p>\n

Tener esta informaci\u00f3n es fundamental para no tener expectativas y demandas, tanto cognitivas como de comportamiento, que pueden estar fuera de sus posibilidades, si no se les ofrecen las herramientas o los recursos necesarios para alcanzarlas.<\/p>\n

Por eso, para atender las necesidades espec\u00edficas que tienen de una manera m\u00e1s eficaz es importante promover la comprensi\u00f3n y la empat\u00eda, en vez del juicio y la frustraci\u00f3n. De esta forma se estar\u00e1 mejor equipado para tener \u00e9xito en los retos de aprendizaje y en los problemas de conductas que presentan aquellos menores que han sufrido alg\u00fan tipo de adversidad temprana.<\/p>\n

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\"\"<\/a><\/p>\n

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