Adopción y escuela

Peculiaridades del niño adoptado. Adopción y Escuela. Esperanza Rodriguez

Peculiaridades del niño adoptado. Adopción y Escuela. Esperanza Rodriguez

El buen desarrollo de nuestros hijos/as requiere un esfuerzo conjunto de padres y profesores. El entorno escolar debe ser un espacio inclusivo en el que quepan los niños adoptados con sus necesidades educativas especiales, donde los programas educativos incluyan metodología en atención a la diversidad. Donde los niños puedan sentirse seguros y aceptados incondicionalmente y el resto de niños pueda aprovechar esta realidad para educarse en el respeto a la diversidad.

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Las trabas escolares. María Martín Titos

Las trabas escolares. María Martín Titos

Es una pena que, siendo los niños adoptados de media más inteligentes que el conjunto de sus compañeros, sus padres nos tengamos que hacer a la idea de que probablemente fracasen en sus estudios, y que la estadística nos indique que hay un techo que no van a poder traspasar. Por desgracia, pienso que la escuela es, para estos niños, la fuente de estrés más grande con la que se encuentran.

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Ese entorno cómodo

Ese entorno cómodo

Tratan de amoldarse, quieren encajar pero distorsionan, desconciertan y confunden y se sienten confusos, hay que ayudarles a entender que algunas de sus prácticas y conductas que tan útiles les fueron en un pasado no les sirven en su nueva situación sino que lejos de servirles les causa problemas y muchas veces provoca el rechazo de su nuevo entorno que no comprende ni se hace una idea de lo que provoca esas conductas disruptivas

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En la escuela, el niño adoptado puede ser diferente pero no es distinto

En la escuela, el niño  adoptado puede ser diferente pero no es distinto

Es muy importante que los educadores estén familiarizados con los temas de la adopción. Estar bien informado le ayudara a entender, comprender e interpretar de manera adecuada los comportamientos y conductas de estos alumnos, desechando a la vez los prejuicios que a veces se dan de que todos los problemas escolares se deben a la condición de adoptado

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Presentación del cuento “¿De qué color es mi mariposa?” 17 de septiembre. Granada

Presentación del cuento “¿De qué color es mi mariposa?” 17 de septiembre. Granada

El sábado 17 de septiembre a las 19:30 en Granada . Una herramienta mágica para ayudar a los niños adoptados a contar su historia escrita por María Martín Titos y Mercedes Moya Herrero. Presentación de lujo de la mano de Iratxe Serrano Presidenta de La Voz de los Adoptados, quien escribió el prólogo del cuento. Nadie mejor que ella para hablar de la adopción y de Valentina, la protagonista de la historia. Cuenta cuentos ,merienda y actividades para los niños.

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Repetir curso. Sensaciones de madre. Itsaso Urdaibai.

Repetir curso. Sensaciones de madre. Itsaso Urdaibai.

Aunque poco a poco se ve con otros ojos el hecho de repetir curso, la mayoría continua viendo al niño que repite como un vago o como un tonto y cortito o como un niño conflictivo y raro. Y nos guste o no, más de uno así va a juzgar a nuestro hijo repetidor. Por esto, el que alguno de nuestros círculos sociales se entere de que nuestro hijo repite nos pone la piel de gallina. Dentro de esa mayoría que mira mal el hecho de repetir estamos nosotros mismos, padres… hasta que de pronto nos dicen que nuestro hijo debe de repetir curso.

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ABOOKCIÓN.¿De qué color es mi mariposa?

ABOOKCIÓN.¿De qué color es mi mariposa?

La adopción es un tema con el que cualquier niño va a encontrarse tarde o temprano, en su clase seguramente o en la clase de al lado o su vecino o vecina o en su familia seguro que hay algún niño o niña que son adoptados.Este cuento ayuda a entender a los niños, a todos los niños, lo que significa ser adoptado. Con toda seguridad niños, padres, profesores y cualquiera que lea esta historia se sentirá mucho más cómodo con esta forma cada vez más extendida de familia que es la formada mediante la adopción infantil.

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De puto milagro. Por Iñigo Mtz. de Mandojana

De puto milagro. Por Iñigo Mtz. de Mandojana

A lo largo de la historia nunca hemos sabido tanto a nivel científico y técnico de educación, psicología y demás disciplinas y seguimos olvidando. Nos conmueven las historias, pero las olvidamos. Yo sigo en mi pelea interna, luchando contra mis emociones, porque me cuesta todavía entender cómo hay niños que consiguen sobrevivir.

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Acoso escolar y adopción (II).Estrategias para el aula. Por Montse Lapastora

Acoso escolar y adopción (II).Estrategias para el aula. Por Montse Lapastora

Como en el caso de la familia, también en el aula se debe informar de lo que es el acoso escolar. Los niños y chavales de todas las edades deben saber en qué consiste, cuales son los tipos de acoso y cuáles son los recursos de que disponen para defenderse si esto les ocurre. El profesor deberá transmitir que la responsabilidad es de todos, que aquellos que sean testigos de cualquier tipo de agresión deben comunicarlo. Aunque no estén seguros de que sea acoso, estarán haciendo una buena labor de prevención.

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Acoso escolar y adopción (I). Algunas estrategias para hacerles frente. Por Montse Lapastora

Acoso escolar y adopción (I). Algunas estrategias para hacerles frente. Por Montse Lapastora

Una de las condiciones para que se considere acoso es que la conducta sea repetitiva pero en este sentido me gustaría hacer algunas aclaraciones. Es evidente que los niños discuten y se pelean y que no se puede hacer de eso un conflicto ni una situación de acoso. Pero hay situaciones en las que las características de la víctima hacen que una agresión esporádica sea mucho más dolorosa para ella que para cualquier otra que no esté en su situación, aunque no sea repetitiva.

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La Familia adoptiva y la escuela.Por María Martín Titos.

La Familia adoptiva y la escuela.Por María Martín Titos.

Todo niño adoptado que es escolarizado tiene ciertas necesidades especiales que deben ser atendidas adecuadamente. Sin embargo, todo esto es ignorado por el sistema educativo, poniendo a estos niños en clara desventaja con sus compañeros, torpedeando su autoestima a diario y hundiendo en lo más hondo todas las aptitudes y bondades que estos niños puedan tener.

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Guía. Los niños acogidos/adoptados y la escuela

Guía. Los niños acogidos/adoptados y la escuela

Al igual que pasó con los niños adoptados hace años, a medida que se va difundiendo la cultura del acogimiento familiar, es menos frecuente que se “señale” al niño acogido, al que durante años se le ha estigmatizado, atribuyéndole directamente altos problemas comportamentales, así como un bajo nivel académico, teniendo prejuicios hacia los mismos, lo que dificulta la integración en el centro escolar.

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