aprendizaje

Las etapas de la integración familiar. Vinyet Mirabent

Las etapas de la integración familiar. Vinyet Mirabent

Tanto los niños adoptados como sus padres adoptivos experimentan una serie de fases de adaptación en la nueva familia. Estas fases dependen mucho del niño y las condiciones en las que se encuentra cuando es adoptado y de las actitudes de los padres que pueden favorecer el ayudar al niño a realizar el tránsito de saberse adoptado a sentirse hijo

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Cambiar el paradigma del niño adoptado. María Martín Titos y Mercedes Moya

Cambiar el paradigma del niño adoptado. María Martín Titos y Mercedes Moya

Querido/a maestro/a, me gustaría sobre todas las cosas ayudarte a entender a ese niño y a la vez a todos aquellos que como él pasan por tus manos, manos de orfebre, que pueden modelar e incluso dejar una huella profunda en sus vidas. Explicarte que han sufrido abandono, maltrato, institucionalización… Quisiera ayudarte a entender que ese niño que tanto te desconcierta, no es un vago o un “pasota”.

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Adopción y aprendizaje. Mitos y Realidades. Marga Muñiz Aguilar.

Adopción y aprendizaje. Mitos y Realidades. Marga Muñiz Aguilar.

Un niño puede tener una maduración cognitiva adecuada para su edad, pero puede ser inmaduro socialmente, o a la inversa. En el caso de las familias adoptivas, lo primero que se preguntan es si el problema tiene que ver con el hecho de ser adoptado, o si se trata simplemente de un problema madurativo común a muchos otros niños. Hay que decir que estas dificultades afectan por igual a niños biológicos y niños adoptados.

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Peculiaridades del niño adoptado. Adopción y Escuela. Esperanza Rodriguez

Peculiaridades del niño adoptado. Adopción y Escuela. Esperanza Rodriguez

El buen desarrollo de nuestros hijos/as requiere un esfuerzo conjunto de padres y profesores. El entorno escolar debe ser un espacio inclusivo en el que quepan los niños adoptados con sus necesidades educativas especiales, donde los programas educativos incluyan metodología en atención a la diversidad. Donde los niños puedan sentirse seguros y aceptados incondicionalmente y el resto de niños pueda aprovechar esta realidad para educarse en el respeto a la diversidad.

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¿Cómo procesan los niños la información sobre su origen? Por Juan Alonso Casalilla Galán

¿Cómo procesan los niños la información sobre su origen? Por Juan Alonso Casalilla Galán

El proceso de comprensión de la condición de adoptivo varía según el desarrollo evolutivo de los hijos.Cuando la información sobre el origen se da en los primeros años no se producen cambios significativos en el aspecto emocional. Más adelante, va tomando conciencia de que pudo haber sido abandonado, de que pudo haber vivido una separación dolorosa, algo que se acabó, de que estuvo solo y sufrió.

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Solos caemos, juntos ganamos. Belén Ruiz de Miguel

Solos caemos, juntos ganamos. Belén Ruiz de Miguel

Los profesionales que tomamos esas decisiones nos encontramos en una muy difícil posición, pues nos enfrentamos a decisiones nada fáciles de valorar y siempre con la incertidumbre de haber tomado la decisión correcta, en especial para el menor. Siempre queda la duda de si esos padres (los que sí se han considerado idóneos) sabrán atender en la práctica con entendimiento, empatía y sensibilidad a sus hijos y si, con el paso del tiempo y las dificultades, se mantendrán firmes en su incondicionalidad como padres.

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ABOOKCIÓN: Un amor especial. Kenzaburo Oé

ABOOKCIÓN: Un amor especial. Kenzaburo Oé

Es este un caso extremo, especial, y sucede a unos padres biológicos, pero es este un libro que puede servir para acompañar a los padres adoptivos en los duros momentos en los que se encuentran con un hijo con problemas especiales. Partiendo del concepto “Ni demasiada esperanza, ni demasiada desesperación”. El testimonio de Kenzaburo puede servir para ponderar ese papel de los padres y la familia en hacer posible la vida de ese hijo.

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Ni mudable ni provisional. Mercedes Moya

Ni mudable ni provisional. Mercedes Moya

Tal vez parezcan meras anécdotas, pero son grandes retos emocionales que hay que afrontar. No es un camino unidireccional, no puedes poner tú todo el amor. Como mucha gente, nunca me había planteado que también tenía que enseñar a querer y habrá quien piense que los sentimientos no se enseñan ni se aprenden, solo se sienten. Yo antes de tener a mis hijos también lo creía así.

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Principios básicos ante conductas agresivas. José Manuel Morell

Principios básicos ante conductas agresivas. José Manuel Morell

Cuando el niño o joven está alterado no está en disposición de oír explicaciones, hacerlo puede ser el motivo de una escalada de comportamiento agresivo, ya que el niño tratará de llevar la razón y eso incrementará su posición rígida y se afianzará más y más en su postura y corremos el riesgo de que perdamos los papeles y perdamos autoridad.

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DE ÁNGEL A DEMONIO. Por Montse Lapastora

DE ÁNGEL A DEMONIO. Por Montse Lapastora

Frecuentemente observamos que los niños adoptados pasan de un comportamiento a otro muy diferente, los padres refieren que pueden pasar de “ser un angelito o un demonio en breves segundos”. También es bastante habitual que no perciban determinadas sensaciones corporales o se comportan de forma temeraria en unos momentos y en otros sean extremadamente temerarios.

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La sexualidad en el adolescente adoptado. Vinyet Mirabent

La sexualidad en el adolescente adoptado. Vinyet Mirabent

Según la psicoterapeuta,Vinyet Mirabent, "la adolescencia implica duelos y nuevas experiencias, miedos pero también expectativas de vida”. Con preciosas palabras hace la reflexión de que en esta etapa está en juego “el proceso de convertirse en uno mismo”.

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Cómo dejar de ser una madre rebelde y desafiante. Por Mercedes Moya

Cómo dejar de ser una madre rebelde y desafiante. Por Mercedes Moya

Tenemos que darnos cuenta es que nosotros provenimos de un sistema familiar con un modelo y una manera de educar que es posible dejar de perpetuar. Con comportamientos de confrontación nos cargamos la confianza, la relación y el apego perdiendo la capacidad de relacionarnos con nuestros hijos. Aprender a identificar los problemas, no solo los evidentes sino los subyacentes y no sólo los de los niños sino los nuestros. los adultos que interactuamos con ellos.

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