El robar está frecuentemente relacionado en un chico/a con TEAF con la falta de comprensión del concepto de propiedad y de los conceptos de tiempo y espacio. El concepto de propiedad es un concepto abstracto, por lo tanto, un chico/a con TEAF tendrá problemas a la hora de discriminar lo que es suyo de lo que no lo es, ya que les cuesta entender las abstracciones.

La escuela es en muchos casos la principal fuente de estrés de las familias.Las madres estamos cansadas de oír que nuestros niños son “problemáticos” cuando en realidad lo que tienen es un problema. María Martín Titos y Mercedes Moya llevarán a las IV Conversaciones sobre apego y resiliencia infantil todo lo que han aprendido como madres y con lo que otras muchas madres han compartido con ellas para hacer visibles los problemas y dificultades que muchas familias viven en su día a día y lograr cambiar el paradigma que muchas personas, en especial los docentes, tienen de los niños que han sufrido Adversidad Temprana.

Manejar el dinero es complicado.El dinero es un concepto abstracto y las personas con TEAF tienen dificultades para manejar estos conceptos. La familia tiene que tener paciencia y explicarle una y otra vez cómo gastar el dinero de una manera adecuada.Es importante, en ésta como en otras áreas de la vida de un adolescente o joven con TEAF, darle la libertad de cometer pequeños errores.

La lengua es una función, que si no se usa se pierde, como cualquier otra parte del organismo. Si una lengua no se utiliza desaparece. En un niño adoptivo (dentro del primer año en su nuevo hogar) la lengua materna se extingue rápidamente y la nueva lengua la asume. El ritmo de perdición y de substitución , sin embargo no coincide. La lengua perdida ocurre mucho más rápido que el dominio de la nueva.

A pesar de que España es un país activo en lo que se refiere a la adopción, este concepto aún está sujeto a estereotipos y prejuicios, por ello siguen habiendo aspectos que afectan a la vida de los niños adoptados y a las familias adoptantes. María Martín Titos, Iñigo Martínez de Mandojana y Marga Muñiz Aguilar, tratan de despejarlos y aclarar conceptos en una reciente entrevista para la revista Inedit.

Si para todos los niños resulta primordial el recibir una buena educación, para los niños con Traumas por Adversidad Temprana, la escuela hoy por hoy les supone una lucha, una fuente diaria de problemas y una esquilma de su ya de por sí bastante esquilmada autoestima y que lejos de ayudarles a perseguir su sueño, les impide dormir e incluso les provoca pesadillas. Hace falta un profundo y urgente cambio en el sistema educativo para que salgamos de la indolencia educativa en que vivimos en este país.

El sufrimiento incomprensible e intenso produce trauma. Este suele ser observable durante años y es proporcional a la violencia del abandono y a los shocks sentidos en los años de angustia, negligencia y apatía, generalmente provocados en los orfanatos, centros inadecuados de acogida o en las familias biológicas.El impacto de la violencia vivida, del daño emocional, del abandono o de la negligencia se muestra de muy diferentes maneras.

Aunque algunas enfermedades mentales y conductas tienen un componente genético, No es razonable que los padres adoptivos crean que la genética no influirá en sus hijos y que pueden “moldearlos” a su imagen y semejanza, tampoco lo es atribuir a la genética cualquier rasgo de sus hijos que no les guste.

Queremos ayudar a difundir la comparecencia de Inmaculada Fernández Baíllo, madre adoptiva que el pasado 12 de marzo, fue invitada por Pilar Liébana del Grupo Popular a la Sesión de la Comisión para las Políticas Integrales de la Discapacidad de la Asamblea de Madrid y en la que dio visibilidad a los trastornos de Adversidad temprana (TAT), del Espectro Alcohólico fetal (TEAF) y de Apego. Desconocidos hasta ese momento por la mayoría de los miembros de la Comisión.

Las personas con TEAF son menos maduras social y emocionalmente por lo que necesitan ayuda extra para aprender sobre una sexualidad sana y segura,.Debido al daño cerebral que sufren, algunas pueden tener problemas a la hora de interpretar claves sociales, expresiones faciales o para saber quién es una buena elección como novio o para tener una cita. Hay que estar alerta y actuar cuando se observa cualquier conducta de riesgo, como hacer insinuaciones o propuestas sexuales.

El desarrollo de un apego seguro permite la construcción de un esquema interno en el cual la representación mental de sí mismo, de la  interacción con los otros y del mundo, se tornan predecibles. No es que los apegos inseguros no lo sean. La diferencia radica en qué es lo que predice cada esquema interno (o modelo interno de trabajo, en lenguaje de la teoría de apego).

Reseña elaborada por Mercedes Moya, del libro Adopción, trauma y juego. Manual para tratar a los niños adoptados y maltratados a través del Juego, recientemente publicado de las psicólogas expertas en adopción Montse Lapastora y Noelia Mata. Un libro que aportará recursos y estrategias a todo el que lo lea, ya sean padres y/o familiares o profesionales que tengan que ver con la adopción, incluso en el ámbito de la educación y la escuela.