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“Cuando los niños y niñas están esperando para ser adoptados, es fácil entender la angustia o ansiedad que pueden sentir al dejar todo su entorno, para adentrarse en uno totalmente desconocido, que como tal generará inseguridad y miedo.” "En el proceso de espera de los niños y niñas que van a ser adoptados, se trata de calmar lo más posible toda la angustia que puedan tener cuando no saben qué va a pasar con ellos, de aportarles la mayor seguridad posible."
Nuestros hijos de abandono ya han tenido bastante, necesitan de nuestra presencia. La presencia útil es estar pero no de cualquier manera, sino de una manera más implícita que verbal, para que vayan cogiendo la seguridad que necesitan, fortalezcan su estructura interior, y vayan ganando autonomía. Nuestros hijos no tienen las mismas necesidades que los demás, muchos de ellos no llevan el crecimiento evolutivo a la par que sus compañeros, o lo llevan muy desequilibrado, y además, han pasado por situaciones por las que no deberían haber pasado nunca.
Es este un libro que cuenta una historia de adopción y post adopción, pero sobre todo en el que Alberto Pardo de Vera comparte pensamientos duros, emociones difíciles con las que batallar y que muestran un desarrollo de una historia con muchos puntos en común con las familias que hemos adoptado. Reflexiones, sensaciones y emociones de largo recorrido, que arrojan luz y comprensión a la vez que esperanza, a las familias, pero sobre todo a quienes están pasando por ese doloroso proceso que es para muchos hijos el dejar atrás a su niñez.
“Muchos niños han tenido muchas carencias y han vivido cosas y situaciones que no podemos ni imaginar. Han sufrido mucho y lo manifiestan en su dificultad de aprendizaje y en su manera de comportarse. Su comportamiento es síntoma de su sufrimiento. Por eso es tan importante que a los maestros les llegue un mensaje de SOS NIÑO VULNERADO, para que los entiendan y quieran convertirse en maestros tutores de resiliencia.”
De repente, nos descubrimos en un rol desconocido: el de padres. Ni te reconoces a ti mismo, ni reconoces en ocasiones a tu pareja, que ya no es solo tu pareja, ahora también es padre de unos niños que apenas conoces. Hay mucho que ir trabajando ahí. Hay que saber qué está pasando, hay que saber cómo poder ayudar, que herramientas utilizar, como repararlos en nuestro día a día, como ser padres terapéuticos.
La contextualización empática se refiere a entender lo que le sucede al niño aplicado a su historia y a su desarrollo. Como padres, madres o cuidadores debemos ser capaces de tener una actitud para poder comprender los estados emocionales siendo capaces de entender las conductas de los niños más allá de lo que vemos para poder responder de manera ajustada.
De obligada lectura para educadores y profesionales de la ayuda pero también para cuidadores padres y madres y yo voy a hablar desde lo que me toca y así me gustaría compartir mi impresión personal sobre este libro que llevo conmigo desde que fue publicado y que releo a menudo porque es imprescindible para llegar a entender y conocer lo que hay detrás de muchos comportamientos nuestros y de nuestros hijos y ser capaces de ayudarles desde una actitud diferente.
Este post quiere compartir un resumen de una propuesta de intervención exploratoria a través de la música, mediante la cual se pretende la cohesión grupal de chicos y chicas adolescentes residentes en un hogar de acogida. La historia sonora de cada adolescente o esa biblioteca sonora que todos y todas vamos almacenando a lo largo de la vida, es relevante en esta intervención y aporta mucha información sobre aquellos sonidos que producen aceptación o rechazo, e incluso recuerdos que resuenan en forma de determinadas melodías, voces e instrumentos.
Aunque no todos reaccionan de la misma manera cuando llegan a la ESO a muchos se les viene el mundo encima. No todos pueden adaptarse y entonces sucede el fracaso escolar y el abandono de los estudios. Las escuelas de segunda oportunidad son aquellas que ofrecen a estos jóvenes vías de formación y el marco para que adquieran confianza en sí mismos y adquieran los hábitos y conductas que son necesarios para su inserción sociolaboral.
Nuestros niños y niñas han sufrido situaciones de cambio, perdidas de un entorno conocido y adaptación a uno nuevo desconocido, en el que la mayoría de sus estrategias de supervivencia no son funcionales, que han vivido con sentimientos de perdida, de incomprensión, de culpabilidad, y provocando en ellos miedo, tristeza, rabia, indefensión … por eso hay que acompañar esta nueva transición acompañando sus sentimientos y emociones, con explicaciones que les permitan afrontarla no como una nueva perdida/abandono sino con sentimiento de continuidad.
"No te debo nada", "yo no pedí que me adoptaran". Son frases que se oyen y leen frecuentemente,sobre todo en adultos adoptados. Nuestros hijos no tienen una deuda. Nada tienen que devolver en términos de “préstamo, obligación o gravamen”. Nada cuantificable. No creo en las monedas de cambio emocionales. La gratitud para mí no conlleva transferencia de bienes ni servicios. Pero tampoco creo que el agradecimiento tenga que ser tachado de las prácticas familiares, sea el tipo de familia que sea....
Nuestros hijos e hijas pasan una parte importante de su infancia y adolescencia en instituciones educativas. El número de horas que pasan en el colegio/instituto es muy elevado y lo que ocurra en esas horas va a afectar y moldear de una forma u otra sus vidas. Además, se trata de una etapa fundamental de la vida.
