En esta sección iremos recogiendo palabras que forman el vocabulario adoptivo. La definición de la palabra irá acompañada de artículos que hablen sobre el concepto que se intenta definir.

Es una sección abierta que podéis enriquecer, tanto si eres familia adoptiva o profesional con trabajos y artículos que consideres relevantes enviando los enlaces a nuestro correo adopcionario@gmail.com para que podamos añadirlos a la entrada correspondiente a cada palabra. 

CONDUCTA DISRUPTIVA 

Conductas disruptivas.(En la escuela)  Son aquellas conductas del alumno que alteran la disciplina o convivencia escolar imposibilitando o entorpeciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se caracterizan por una ruptura muy marcada respecto a las pautas de conducta y valores generales o sociales aceptados, que pueden amenazar la armonía e incluso la supervivencia del grupo a través de acciones hostiles y provocadoras que incitan a la desorganización de las actividades interpersonales y grupales.

«Las  conductas disruptivas se deben a un desajuste en el desarrollo evolutivo del niño. Debemos tener presente que detrás de una conducta inapropiada suele haber factores psicológicos que la desencadenan: sentimientos de abandono, frustración, baja autoestima, falta de establecimiento de normas en el núcleo familiar… Estas respuestas son tácticas adquiridas o aprendidas para provocar al adulto y llamar la atención.

El comportamiento disruptivo es común en la infancia, pero en algunos casos, debido a su frecuencia y persistencia en el tiempo se convierte en un problema. Generalmente, estas conductas disruptivas se producen tanto en el hogar, como en la escuela». Cristina Martínez. Psicopedagoga. 

Artículos sobre conductas disruptivas:

El impacto de la adversidad en la infancia temprana. Marga Muñiz Aguilar

Niños con problemas, no problemáticos. Por Mercedes Moya Herrero

Miedo del Miedo que da. Por Iñigo Martínez de Mandojana

Ese entorno cómodo. Por Mercedes Moya

Escuchar con los ojos. Iñigo Martínez de Mandojana

Comprendiendo a los adolescentes (multiproblemáticos o no). Conchi Martínez Vázquez

HUMANIZAR EL TEAF. Carta abierta a la tutora de mi hija de 1º de E.S.O . Por Mercedes del Valle

GUÍA para la detección y ayuda en la escuela de las Dificultades de aprendizaje por T.A.T

Las funciones ejecutivas. ¿Qué son y para qué sirven?

Epigenética y Escuela. ¿Qué estamos permitiendo que suceda, o mejor dicho que no suceda? Por Mercedes Moya

Conductas típicas del TEAF que suelen ser mal interpretadas. Marga Muñiz Aguilar

El reto de la reparación de las secuelas del abandono a lo largo del proceso de integración escolar. Javier Múgica Flores

Cuando el que necesita el “tiempo fuera” es el profesional. Por Iñigo Mtz. de Mandojana

Herencia y Conducta. Lois Ruskaimelina.